Relaciona lo trabajado y dialogado con su vivencia: les ha pasado algo parecido a Rita?, qué hicieron?, cuántos de ustedes cumplen con sus responsabilidades?, será importante cumplir con nuestras responsabilidades en el aula? La leche empapó completamente al cabrito. Somos tres zorros amigos que a buscar hemos llegado los más tiernos conejitos para un delicioso asado. En el tercer grado de educación primaria los estudiantes deberán comenzar a realizar actividades un poco más complejas. Se supone que en este punto ya tienen los conocimientos básicos y pueden leer textos de diferentes extensiones con cierta facilidad y pueden escribir palabras de manera adecuada. TERCER GRADO ... El cuento de nunca empezar rase una vez un cuento que nadie puede contar, que acaba por el principio y empieza por el final. Leer en voz alta y hablar sobre experiencias puede ayudar a los niños a desarrollar habilidades para leer. -¡Me aburro! No es extraño que muchas culturas la adoraran como madre primigenia y fuente de toda vida. En esta oportunidad los niños usarán el lenguaje escrito. Pero fue el lobo quien entró. Pero, de nuevo, no había ninguna luna en la red. –¡Ay, no! –Te voy a dar estos siete colores. Esta vez sí que Federico se había metido en un tremendo lío. En nuestra vida diaria leemos distintos tipos de textos, TERCER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 06 Leemos información acerca del nombre de nuestro grupo Para qué usamos el lenguaje escrito cuando buscamos información? ¡Allí era de ver su regocijo! Allí estaba la Luna, meciéndose y tambaleándose en el fondo. -Si yo no puedo comer, nadie comerá -dijo, y ¡escupió sobre el pastel! Tomó de su bolsillo una flor amarilla y la dejó caer. Caminó hasta el final del viejo muelle donde las aguas estaban quietas. Cuento ... Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 09 Leemos un cuento y; Match case Limit results 1 per page. Un día, el ratón fue a beber agua al río, … Los niños en esta etapa de su desarrollo son a menudo comparados con esponjas, ya que absorben información y experiencia. Leemos el texto: El puerto del Callao, Leemos imágenes y describimos formas de contaminación, Leemos y reconocemos la importancia de las áreas verdes, Leemos información acerca del nombre de nuestro grupo, Planificamos nuestras actividades comentando y escuchando ideas, Seleccionamos los temas y organizamos las secciones de nuestro álbum. Para comprender mejor las instrucciones, pues tanto en la, SEXTO Grado - Unidad 2 - Sesión 01 Leemos y dialogamos sobre un caso de la vida cotidiana Para qué leemos casos de la vida cotidiana? Leemos un cuento con descripciones Para qu usamos el lenguaje escrito cuando leemos un texto narrativo? De entre todas las escuelas de la región, sin duda es aquí donde mejor habéis sabido cuidar la delicada hormiga gigante que se os encomendó. quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 33 Leemos y escribimos: cuánto conocemos sobre nuestros derechos y deberes? Sube inmediatamente a tu cuarto y ponte ropa limpia. ¡Sacudiéndose y tratando de secarse, el cabrito despertó a las ovejas y las asustó tanto... ...que cayeron sobre la escalera, que tiró y desparramó los fardos de pasto... Brutus tenía un carácter terrible y no le gustaba que interrumpieran su siesta. Cómo quitar las manchas de sudor de la ropa blanca, La importancia de la lectura de los padres para un niño con retraso en el habla, Cómo lavar los platos con bicarbonato de sodio y vinagre, Ministerio de Educación de Ontario: Ayudando a tus niños a leer, Nuevo Gobierno del Sur de Gales: Lecturas de sexto grado. Cómo es nuestro Perú? Asustará a todos los peces del lago. Antes de la sesión Lee, SEGUNDO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 01 Expresamos lo que sabemos sobre nuestras costumbres y tradiciones Para qué usamos el lenguaje oral cuando dialogamos? Pide a los padres que escuchen a los niños leer en voz alta. Al instante se acercó a la orilla y ayudó a los empapados animales a salir del lago, uno tras otro. –¡ Fiiiiuu! En la vida cotidiana leemos textos narrativos para, TERCER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 12 Usamos el lenguaje oral y escrito para compartir cómo fue nuestro primer día de clase! Después de un rato, un mono viejo se bajó de un árbol y se acercó al hombre dormido. ¿La segunda casa que destruyó el lobo era de? Constantemente, las niñas y los niños interactúan en su vida cotidiana. Abrió la panza al monstruo, y apenas había empezado a cortar cuando una de las cabritas asomó la cabeza. ¡Muerto está el lobo!” Y, con su madre, se pusieron a bailar en corro en torno al pozo. Recursos educativos (Completar): Cuento (lengua - Tercer grado - Educación primaria - cuento - cuento infantil) - Lee atentamente el cuento y responde. –Una corona –contestó el juancito–. En nuestra vida diaria leemos diversos tipos de textos. Nadie pescará nada aquí esta noche, a menos que saquemos la Luna. Diles que pueden releerlo antes de contestar la información que se les pide: cómo se llamaba el personaje principal?, cómo era ella?, dónde sucedieron los hechos?, qué hizo Rita con el encargo?, a dónde llevarán a los niños como premio a su responsabilidad?, a qué se refiere el texto cuando habla de los encargos?, qué tipo de texto leímos? -¡Bien hecho, Brutus! Federico se demoró lo más que pudo en vestirse con ropa limpia. Pero tropezaron, cayeron y chocaron entre ellos en la resbaladiza mazamorra de los huevos rotos. La bailarina de zapatillas celestes. -No la tiramos suficientemente lejos -dijo el zorro-. Pero no se le ocurría nada y decía: Un día brilló en el cielo un gran relámpago, y el señor decidió ir a visitarle. Aquí hallaras la ficha de La Narración creado para niños del Tercer Grado de Primaria o que tengan entre 8 y 9 años de edad, este tema se trabaja en el curso de Expresión Oral. ...que cayó sobre el cerdo e hizo chillar de risa a los cerditos. –interrumpió el juancito ¿Dónde está el camaleón? Todos aplaudieron y estuvieron de acuerdo, menos la culebra. Leemos un cuento sobre la amistad. Hojas y cuaderno. Recuerda que si bien generalmente nos enfocamos en el trabajo con las normas del aula, SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 05 Leemos y escribimos acrósticos sobre nuestros derechos Para qué usamos el lenguaje cuando leemos y escribimos acrósticos? Leer para informarse es uno de los propósitos que los lectores practican, segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 01 Leemos una noticia y conversamos sobre nuestro medio natural Para qué usamos el lenguaje oral cuando dialogamos? Este sería el tiro más importante de su vida. –preguntó Lilly– ¿Qué te ofrecían las ballenas a ti? Luego empezaré a buscarlos. En forma individual Solicita que hagan una lectura silenciosa del texto. Ha venido a contarnos una noticia estupenda verdad? Una red fuerte y grande para pescar la Luna. Algunos días era agradable permanecer en las colinas y el tiempo pasaba muy de prisa. Una de las preguntas que podrías utilizar es la siguiente: por qué se habrá sentido desilusionada Rita? –Bueno, tenías que ofrecerles algo muy especial. A la mañana siguiente, Lilly bajó sola al mar. En esta sesión, los, PRIMER GRADO UNIDAD 3 SESIÓN 04 Leemos nuestro Documento Nacional de Identidad Propósito de la sesión Que los niños continúen su aprendizaje de la lectura y la escritura a través de su Documento Nacional. Prepara la ficha de autoevaluación para que ellos respondan. Prepara copias con el texto que van a leer tus niños. Vamos a sacar la Luna y a repartírnosla entre nosotros. Y todos felices celebraron no solamente el cumpleaños de Liza sino también su buena suerte. Actualizado 09/01/2023 19:13. Noreen Wainwright has been writing since 1997. -Yo que quería pescar algunas percas... -dijo el zorro. Entonces, las dos criaturas se guiñaron un ojo. Bien, pensé que podía pescar un tonto o dos. Usamos el lenguaje escrito al leer un texto informativo, Leemos un texto sobre los talentos Para qué usamos el lenguaje al leer textos? Recuerda que si bien, generalmente, Publicamos y compartimos con nuestros compañeros nuestra autobiografía Para qué usamos el lenguaje oral cuando publicamos y compartimos un texto? Pero casi inmediatamente sintió unos fuertes golpes. Recomendado para ti en función de lo que es popular • Comentarios –Una o dos veces –dijo en voz baja–, una o dos veces, las oí cantar. Recupera información de diversos textos escritos Infiere el significado de los textos escritos. ¡Yo quiero pastel de café! Sí, así es la gente. Las niñas y los niños ejercitarán prácticas de lectores y escritores al. Pero aquel año, la sorpresa fue mayúscula. –se preguntaron unos a otros. Rápido, cada vez más rápido, Federico corría detrás de la pelota. Scribd es red social de lectura y publicación más importante del mundo. Infiere el significado de los textos escritos. Pero realmente no le importaba. Deben comenzar a trabajar todo tipo de textos, no sólo cuentos, pues la comprensión lectora debe formar parte de su día a día. Comenzaron a subir hacia la ventana del altillo. En las prácticas sociales del lenguaje, SEXTO GRADO - UNIDAD 5 - SESIÓN 08 Seleccionamos los temas y organizamos las secciones de nuestro álbum Por qué usamos el lenguaje al seleccionar información y organizarla? Se usa el lenguaje al leer un texto descriptivo con la finalidad de identificar características y cualidades del ser u objeto, quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 01 Leemos una historieta Usamos el lenguaje para leer historietas. Federico todavía estaba furioso por haber tenido que dejar su juego favorito. Recogió los cincuenta gorros, los volvió a poner en la bolsa y, echándosela al hombro, se marchó a venderlos en la feria. No hagáis nada hasta que vuelva. La Luna se acaba de caer en el lago. 15. segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 24 Leemos imágenes y describimos formas de contaminación Para qué usamos el lenguaje en esta sesión? Catálogo de libros de educación básica: Lecturas. Las niñas y los niños usan el lenguaje, SEGUNDO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 24 Leemos, dialogamos y escribimos sobre nuestras costumbres y tradiciones Para qué usamos el lenguaje oral y escrito cuando dialogamos? Al observarlo de cerca, pareció que algo se movía y agitaba en su abultada barriga. 5.¿Cuál es la diferencia de los hermanos que hicieron las casas de paja y de madera con el tercer hermano? Muestra a los niños que usas libros a diario. Luego volvió a trepar al árbol y se sentó en una rama, riéndose. Lectura de los maestros ante el grupo como la primera actividad del día. 1. -Esto no funciona -dijo-. Por ejemplo, busca con ellos una palabra nueva en el diccionario. Pero la vida nunca es aburrida cuando tú tramas algo. ¡Chocheras de vieja! Sin embargo, los egipcios tenían un dios de la tierra, Geb, y una diosa del cielo, Nut. Para que los niños y las niñas busquen información y así podamos, TERCER Grado - Unidad 6 - Sesión 35 Planificamos una campaña para cuidar el ambiente Para qué usamos el lenguaje cuando planificamos una campaña para cuidar el ambiente? haz y envés, que nadie puede contar, la otra cara de la Luna. 29, 5 Escribe en un papelógrafo, a modo de conclusiones, lo que expresan tus niños. Busca en el diccionario el significado de estas palabras: ¿Qué sintió Juan cuando su papá le encomendó el trabajo? Fue el último en llegar. ANTOLOGIA DE LECTURAS LEEMOS MEJOR CADA DIA TERCER GRADO, 91% found this document useful (11 votes), 91% found this document useful, Mark this document as useful, 9% found this document not useful, Mark this document as not useful, Save ANTOLOGIA DE LECTURAS LEEMOS MEJOR CADA DIA TERCE... For Later, fue elaborada en la Coordinación Sectorial de, Administrador Federal de Servicios Educativos en el DF, Director General de Operación de Servicios Educativos, Coordinación Sectorial de Educación Primaria, La mayoría de los textos reunidos en esta antología proceden de los libros que se hallan en las bibliotecas, escolares y de aula. En esta sesión, se evaluará lo aprendido en la unidad para evidenciar el, TERCER GRADO UNIDAD 1 SESIÓN 25 Leemos y escribimos para demostrar lo que aprendimos Propósito de la sesión Que los estudiantes usen el lenguaje para evidenciar el logro de las competencias desarrolladas, SEXTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 06 Elaboramos un manual de convivencia Para qué usamos el lenguaje al leer textos instructivos? –Lo único que hice fue quedarme parado y como vi que todos se escondieron muy rápido me dio tanta vergüenza que empecé a ponerme de varios colores, hasta que me quedó del color de la tierra. Llamando nuevamente a la puerta: “Abrid hijitas,” dijo, “vuestra madre os trae algo a cada una.” Pero el lobo había puesto una negra pata en la ventana, y al verla las cabritas, exclamaron: “No, no te abriremos; nuestra madre no tiene las patas negras como tú. ¡Válgame Dios! Diles que el cuadro se quedará ahí con la finalidad de contrastar sus hipótesis después de la lectura del texto. El siempre estaba lleno de buenas ideas. Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Leemos una descripción Para qué se usa el lenguaje al leer un texto descriptivo? Por ejemplo, busca con ellos una palabra nueva en el diccionario. –protestó la culebra – ¡Tramposos! Los textos instructivos están presentes en nuestra vida cotidiana, permanentemente, CUArto Grado - Unidad 3 - Sesión 01 Leemos un texto narrativo: La máquina de hacer los deberes Para qué usamos el lenguaje al leer textos narrativos? pensó, ¿si serán mis pobres hijitas, que se las ha merendado y que están vivas aún? En esta sesión los niños y niñas se familiarizarán y leerán textos discontinuos, TERCER GRADO UNIDAD 3 SESIÓN 08 Escribimos noticias sobre nuestros derechos! El lobo parecía enorme a la luz del crepúsculo y el chico sólo tenía su cayado para defenderse. ¡Paf! ¡Ahora estaban todos en terribles problemas! Pregunta: qué pasaría si no hicieran estas actividades, si alguno de ellos no cumpliera son su responsabilidad?. Tercer grado Grado 3° Generación Preescolar –¡Ah no! Grado: 3.° de primaria Unidad didáctica 3: Sesión 19 1 Leemos un texto para elaborar un macetero 1. En nuestra vida cotidiana constantemente estamos leyendo, por ejemplo, cuando vamos por la calle y vemos los carteles y propagandas, QUINTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 12 Elaboramos nuestro portafolio y escribimos comentarios Para qué usamos el lenguaje al leer, dialogar y escribir? Los buenos vecinos siempre se encontraban al pastorcillo riéndose a carcajada limpia por la broma que les había gastado. 4. ¡Con cuánto cariño abrazaron a su mamá, brincando como sastre en bodas! CUarto Grado - Unidad 6 - Sesión 22 Participamos de un debate sobre la importancia del cuidado de nuestro ambiente Para qué usamos el lenguaje oral al participar de un debate? 32, QUINTO Grado - Unidad 1 - Sesión 02 Leemos un cuento sobre la responsabilidad Para qué usamos el lenguaje cuando leemos un cuento? ¡Aprende las características de un texto narrativo con el acrónimo P.E.P.E.S.! Ficha de autoevaluación. Grado: 5. de primaria Unidad didáctica 1: Sesión 3. Pero Rita, que quería mucho a su profesora, prefería mostrarle su error haciendo algo especial con aquel encargo tan poco interesante: Convertiré este pequeño encargo en algo grande decía Rita. En nuestra vida cotidiana interactuamos … –dijo la culebra–. Vuelve la mirada hacia las primeras hipótesis dadas por los estudiantes y busca que contrasten en función a lo que han leído. En nuestra vida diaria leemos diferentes tipos de textos, TERCER GRADO Leemos y escribimos poemas para nuestros familiares! Los lectores leen y releen cuentos para disfrutarlos, aprender, SEGUNDO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 12 Releemos la receta sobre el plato típico Para qué usamos el lenguaje cuando releemos textos instructivos? Iré corriendo a casa de la tortuga de la ciénaga y pediré prestada una red. Páginas: 3 (547 palabras) Publicado: 12 de diciembre de 2010. Cuento ... Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 09 Leemos un … Tarea a trabajar en casa Pide a los niños averiguar sobre lo que es una responsabilidad y que compartan en casa su lista de posibles responsabilidades que pueden asumir en el aula. Sesión de ESCOLAR tercer GRADO COMUNICACIÓN Localizamos información del cuento que leemos NÚMERO DE SESIÓN 11 En esta sesión los estudiantes usarán el lenguaje escrito para conocer nuevas historias y comprender, Sesión de ESCOLAR SEGUNDO GRADO COMUNICACIÓN Juguemos a leer rimas NÚMERO DE SESIÓN 9 En esta sesión los niños y las niñas usarán lenguajes oral y escrito para opinar sobre el contenido de las rimas que. (2) Se toma un poco de masa, se hace bolita, se aplana y se le da forma de toriilla. Ya sabéis que a los monos les gusta imitar a las personas. Furiosos volvieron a los arbustos. Tercer grado.. Ciclo Escolar 2021 - 2022. Láminas didácticas. Pero Federico estaba preparado. En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje oral y escrito, TERCER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 07 Leemos el texto El delegado del aula! Pero estaba muy contento de la suerte que había tenido. El pastel de cumpleaños es para los niños. Procura ser entusiasta sobre el tema del libro y sus autores. ¡Hop, hop, hop! -Maldito conejo -dijo el lobo, mirando a la Luna. 27, 3 2. Los cuarenta y nueve monos que estaban sentados en los árboles vieron lo que había hecho. SEGUNDO Grado - Unidad 6 - Sesión 05 Leemos y planificamos nuestro diccionario ecológico Para qué usamos el lenguaje escrito en esta sesión? Localiza información en un cuento con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Tira de cartulina con el título del … PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ... la temática de los dos … Esta … Los invitados están por llegar. -Yo quiero pastel de café -dijo Federico. Asegúrate de que los libros estén disponibles en el salón de clases. Todos sabían que era la favorita para recibir el gran encargo: cuidar del perro de la clase. Usamos el lenguaje al leer sobre las ferias, CUARTO GRADO - UNIDAD 2 - SESIÓN 18 Leemos un texto descriptivo Para qué usamos el lenguaje al leer descripciones? Cuentos de … La planificación de un cuento para primer grado puede incluir los siguientes pasos: Ejemplo 1. Tendré que usar la red. –Grande es mi poder, pero no tanto como para darte ropa. Ciclo Escolar 2020 - 2021. Cada uno recibió alguno de los encargos habituales, como preparar los libros o la radio para las clases, avisar de la hora, limpiar la pizarra o cuidar alguna de las mascotas. Usamos el lenguaje oral y escrito para evidenciar el logro de las competencias comunicativas, TERCER GRADO UNIDAD 3 SESIÓN 18 Leemos la historieta Nadie debe maltratarnos Propósito de la sesión Que los estudiantes usen el lenguaje escrito para leer y comprender una historieta relacionada con sus, TERCER GRADO UNIDAD 1 SESIÓN 24 Leemos un cuento sobre la amistad Propósito de la sesión Para comprender un texto y compartir con mis amigos la información. Tanta amabilidad les confundió. Análisis de un cuento para tercer grado . –Alguna vez –dijo–, el océano estuvo lleno de ballenas. Por lo tanto, la persona que enseña al niño a escribir está realizando una importante tarea. De nuevo la arrojaron y otra vez salió completamente vacía. DATOS ESTADÍSTICOS DE LA LECTURA A NIVEL MUNDIAL. Pronto los tres zorros volvieron con una escalera muy larga. La aspiración es que la escuela forme lectores que lean por voluntad propia; personas que descubran que la lectura es una parte importante de su vida y que, a través, de la lectura, desarrollen el pensamiento abstracto, la actitud crítica y la capacidad de, tan útil en la política, el comercio y los negocios como en la, medicina, las comunicaciones y la poesía. CUARTO GRADO - UNIDAD 2 - SESIÓN 26 Una carta para nuestros compañeros Para qué usamos el lenguaje oral y escrito en esta sesión? En, Conversamos, leemos y escribimos acerca de la riqueza natural y cultural de nuestra región Qué evaluamos en esta sesión? Se lo comió para suavizarse la voz y volvió a la casita. -dijo al fin-. Brutus galopó tras ellos y los hizo aullar y correr despavoridos. OLGA LUCIA RODRÍGUEZ MEDINA- GERMANIA YOJANA GOMEZ. Cuentos Con Valores Para Niños Para Aprender Leyendo. –preguntó la iguana. Comunica el propósito de la sesión: leer un cuento sobre la responsabilidad. C Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. Las mejillas de Federico ardían mientras subía las escaleras. EL BLOG FUE CREADO PARA FOMENTAR LA LECTURA EN NIVEL PRIMARIO Y PRE-PRIMARIO, PARA FORTALECER EL HABITO DE LA LECTURA YA QUE LOS NIÑOS SON LOS FUTUROS LECTORES EN EL PAIS. El ganador la llevará para siempre, así todos sabremos que por ser el más listo, es el rey del desierto. -Y yo un lucio... -comentó el oso. ¡Los zorros habían regresado! Usamos el lenguaje cuando leemos textos para comprender ideas, mensajes y propósitos; QUINTO Grado - Unidad 1 - Sesión 09 Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 09 Nuestras metas personales para mejorar la convivencia Por qué enfocarse en las metas personales? N. o Nombres y apellidos de los estudiantes Localiza información en un cuento con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Y se fue del lugar haciendo gestos y muecas. CUARTO Grado - Unidad 4 - Sesión 06 Preparamos un guion de entrevista para conocer las costumbres de mi comunidad Para qué usamos el lenguaje escrito al elaborar un guion de entrevista? Y también se lo comio. ... Un cuento es una narración corta en la que intervienen personajes que realizan acciones en un lugar y un tiempo. Nadie más habría podido disparar un tiro así. Con ellos podrás pintarte el cuerpo y te vestirás para siempre. Hizo entonces algo horrible. ¡Y qué prisas por esconderse todas! Pueblos de todo el mundo, desde América hasta Japón, desde Escandinavia hasta Nueva Zelanda, creían que la tierra era nuestra madre, y el cielo nuestro padre. (3) Se pone la tortilla en un comal para que la masa quede cocida. Mientras el conejo se marchaba, la tortuga comenzó su lento caminar hacia el lago. -exclamó mamá Coneja espantada- ¡Sube al altillo inmediatamente! Se celebraba durante la primera semana del curso, y ese día cada niño y cada niña recibía un encargo del que debía hacerse responsable durante ese año. Resoplando, rompió el corral, echó abajo la puerta del galpón y salió. Era una forma de mostrar que todos los seres vivos provienen de la tierra. SEXTO GRADO - UNIDAD 6 - SESIÓN 41 Leemos un texto expositivo - Evaluación Para qué usamos el lenguaje cuando leemos textos? Y, sin embargo, poco a poco nos hemos ido olvidando de que la tierra es la madre de todos nosotros. ¿La casa que no pudo destruir el lobo fue la el? Entonces, todos los animales se pusieron muy contentos y en sus meras narices vieron cómo desapareció el camaleón. Seréis unos ayudantes estupendos! Así que pronto hubo cuarenta y nueve monos subidos a los árboles, parloteando y riéndose. Al seguir cortando saltaron las seis afuera, una tras otra, todas vivitas y sin daño alguno, pues la bestia, en su glotonería, las había engullido enteras. Federico estaba tan enojado que no se pudo contener. –¿Pero, como le hiciste? Después de que todos cantaron Feliz Cumpleaños, mamá Coneja comen/ó a repartir el pastel. -No me habías dicho qué es lo que querías pescar esta noche, hermano conejo -se rió la tortuga. Para qué leemos historietas? -¡Victoria!-, gritó Federico, pateando su pelota de fútbol a través del cuarto. La lectura compartida y el intercambio de opiniones, aceptación, quinto GRADO - Unidad 2 - Sesión 25 Planificamos y escribimos nuestra Autobiografía Para qué usar el lenguaje escrito al escribir una autobiografía? Se peleaban,Normalmente, después de pelearse los animales volvían a hacerse amigos. Copyright 2023 Leaf Group Ltd. / Leaf Group Media, All Rights Reserved. Razonamiento Verbal. La historia de este libro se remonta a 1997, cuando fue publicado por la … EXPLICACIÓN DEL PORQUE SE ESTA TRABAJANDO EL FOMEN... LIBROS DE LA BIBLIOGRAFÍA PARA EL APRENDIZAJE. Propósito de la sesión Que los estudiantes lean para informarse y expresen con sus propias palabras lo que han entendido del texto a sus, sexto Grado - Unidad 2 - Sesión 24 Leemos un texto narrativo Para qué usamos el lenguaje al leer un texto narrativo? En el viejo árbol vivía un duende, quien le pidió que no cortara el árbol. COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 3er. Recuerda siempre las palabras conectoras que se utiliza en cada momento de la historia. Usamos el lenguaje en esta sesión para evidenciar, SEGUNDO Grado - Unidad 6 - Sesión 02 Planificamos y escribimos nuestras actividades Para qué usamos el lenguaje oral y escrito en esta sesión? Luego todos bajaron al sótano, que era el lugar más seguro. Cuento Para Tercer … Y envió a la pequeña a casa, a toda prisa, en busca de tijeras, aguja e hilo. Pídeles, en función de la tarea anterior, compartir sobre cómo se organizan sus padres y cuáles son las actividades que realizan. Y entre ellos destacaba Rita, una niña amable y tranquila, que el año anterior había cumplido a la perfección cuanto la maestra le había encomendado. Cuando ya no le quedaban más lágrimas, salió al campo en compañía de su pequeña, y, al llegar al prado, vio al lobo dormido debajo del árbol, roncando tan fuertemente que hacía temblar las ramas. Sólo estaba sugiriendo un día de pesca en el viejo lago. Hasta que menciono una a la vez a la última, la cual, con vocecita queda, dijo: “Madre querida, estoy en la caja del reloj.” Sacó la cabra, y entonces la pequeña le explicó que había venido el lobo y se había comido a las demás. En esta oportunidad los niños publicarán y compartirán, TERCER Grado - Unidad 2 - Sesión 23 Leemos, escribimos y dialogamos sobre lo que aprendimos Para qué usamos el lenguaje escrito? Las niñas y los niños usan el lenguaje escrito con la finalidad, Sesión de ESCOLAR tercer GRADO COMUNICACIÓN Leemos la descripción de un lugar NÚMERO DE SESIÓN 8 En esta sesión los estudiantes usarán el lenguaje para leer un texto descriptivo, con la finalidad de identificar. GRADO Érase una vez un león y un ratón que vivían en el mismo bosque. Usamos el lenguaje al leer para indagar, buscar información e intercambiar ideas sobre un tema de interés común en situaciones de la vida cotidiana. La lectura que se hace al inicio de cada jornada escolar es una invitación para que los, “Leer de a de veras es una tarea que ocupa, a lectura es el instrumento esencial para la mayor parte de los aprendizajes que ofrecen, ha levantado nuestro mundo. Leemos información sobre una comida peruana, Planificamos una campaña para cuidar el ambiente, Conversamos, leemos y escribimos acerca de la riqueza natural y cultural de nuestra región, Leemos un texto informativo: Sujetos plenos de derechos, Leemos y dialogamos sobre un caso de la vida cotidiana, Leemos un texto narrativo para conversar sobre su contenido, Leemos y escribimos: cuánto conocemos sobre nuestros derechos y deberes? ¿Qué le diré a mi mujer cuando llegue a casa sin dinero... y sin los gorros? ¡Rápido! -Es decepcionante -dijo el conejo-. "Comeré de ese pastel", se dijo decidido. 21fCOMPRENSION Y PRODUCCION DE TEXTOS er. En esta oportunidad, los niños y niñas reconocerán y valorarán sus logros en comprensión, CUArto Grado - Unidad 3 - Sesión 05 Leemos un texto informativo: Sujetos plenos de derechos Para qué usamos el lenguaje al leer textos informativos? Exámen 4 bimestre tercer grado de primaria EXAMEN 4° BIMESTRE TERCER GRADO ESPAÑOL NOMBRE DEL ALUMNO:_____ Lee atentamente el siguiente texto y contesta las preguntas EL CONEJO Y EL LEON El conejo es un animal pequeño pero astuto Una vez el león se robó un cervatillo a una cierva y no quería devolverlo. El zorro y el lobo miraron ansiosos, mientras el oso corrió a por la Luna. Se tumbaban al sol y eran tan amables entre ellos como podían. Los niños leen un cuento para localizar información, elaborar hipótesis sobre su contenido como lo hacen los lectores expertos. Usamos el lenguaje para intercambiar opiniones acerca del contenido de un, quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 28 Dialogamos y escribimos textos manifestando nuestras opiniones - evaluación Para qué usamos el lenguaje en esta sesión? Todos se rascaron la cabeza y esperaron a que el conejo tuviera una buena idea. En nuestra vida diaria interactuamos con diversos, SEGUNDO Grado - Unidad 6 - Sesión 08 Elaboramos nuestro diccionario ecológico Para qué usamos el lenguaje escrito en esta sesión? Le miraron con desconfianza y por fin comprendieron que les había tomado el pelo. En nuestra vida diaria leemos diversos tipos de textos y con diversos propósitos. Federico necesitaba ayuda. Mientras tanto, el oso había ido a por su red. Personajes, Escenario, Problema, Eventos y Solución son las 5 partes del argumento de una historia de ficción.Esta hoja de práctica independiente es ideal para la lectura y artes de lenguaje en español en segundo, tercero, o cuarto grado de primaria. Lo mismo hicieron otros compañeros del monito con una rapidez increíble. Escoge los personajes y el lugar para inventar tu cuento. Tan pobre que no tenía ni ropa para ponerse. Hemos perdido el tiempo. Usamos el lenguaje oral y escrito para compartir cómo fue nuestro primer día de clase! En sus sueños, las ballenas saltaron del agua y la llamaron por su nombre. A lo lejos escuchó un canto aterrador. Habitualmente el texto instructivo está presente, quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 14 Escribimos un guion para entrevistar a un compañero(a) Para qué usamos el lenguaje al escribir un guion de entrevista? Los niños y las niñas hacen uso, Leemos: Una visita a la ciudad de Caral Para qué usamos el lenguaje escrito al leer un texto descriptivo? Eran las criaturas más maravillosas que puedes imaginar. Los estudiantes usarán el lenguaje escrito para expresar sus, QUINTO Grado - Unidad 6 - Sesión 01 Leemos y nos acercamos a las ferias Para qué es importante usar el lenguaje al leer textos expositivos sobre las ferias? catÁlogo envases troquelados de cartulina encapada impresa sarmiento 969 - (2000) rosario ... de sitio portabombÓn cod. En ese momento, los zorros llegaban corriendo dispuestos al ataque. Para que los niños y las niñas expresen y compartan. Muestra a los niños que usas libros a diario. Se utiliza el lenguaje oral y escrito con la finalidad, PRIMER GRADO UNIDAD 3 Leemos afiches sobre los derechos del niño Propósito de la sesión Que el niño use el lenguaje escrito de acuerdo a su nivel de lectura, para comprender e interpretar un afiche. Material interactivo de español del quinto grado del mes de enero 2019 – 2020 04/01/2020 Conoce el calendario anual de los procesos de selección para la admisión, la promoción y el … -No, no comerás pastel de café -elijo mamá Coneja-. -Plata maciza... -dijo con retintín-Imaginaos lo que puede valer.-dijo la tortuga. TERCER tercer Grado - Unidad 6 - Sesión 01 02 Dialogamos para planificar nuestras actividades Para qué usamos el lenguaje cuando dialogamos? ¡Pero el galpón estaba tan lejos! CIERRE 10 minutos Recuerda con los niños lo desarrollado en la sesión de hoy: Leer un texto sobre la responsabilidad. Y si tú les agradabas, las ballenas se llevaban tu regalo y te daban algo a cambio. Tipo de texto Personajes Qué pasa? El hombre no podía creer lo que veía. Estos documentos … Por fin el águila terminó de contar y comenzó a buscar; a la primera que encontró fue a la culebra. Diles que lo hagan con entonación adecuada y en un tono de voz que puede ser escuchado por todos. In: Comunicación, Primaria. El zorro llevó los aparejos de pescar, el oso una red y el lobo se llevó algo de cebo. -Y yo que venía a por algunos barbos... -exclamó la tortuga. Anota sus respuestas en la pizarra. –¡Es cierto, allí está! En sus sueños, las oyó cantar y sus … -gritó Federico, con una verdadera pataleta. Lee a los niños. Selección del cuento: escoge un cuento corto y sencillo que sea adecuado … Entonces, se pusieron a comer la gran salchicha. Federico tomó un enorme canasto lleno de huevos y lo arrojó por la ventana. Es un cuento para trabajar con estudiantes de primer grado. 1. 111 Leemos el cuento “Dos abejas amigas” UNIDAD 1 SESIÓN 19 Propósito de la sesión Que dialoguen acerca de una temática que aborda la literatura infantil, que es la amistad; continúen la apropiación del sistema de escritura alfabético y el uso del lenguaje descriptivo. Lea mas sobre mantenimiento de flota aqui.. Kuko Ejercicios De Lectura 2o Grado Primaria. El altillo era el taller donde los conejos decoraban los huevos de Pascua. Cuando descubrieron lo que Federico había hecho, lo aplaudieron emocionados. Otra vez los del pueblo corrieron hasta la colina para ayudarle. Erase una vez una vieja cabra que tenía siete cabritas, a las que quería tan tiernamente como una madre puede querer a sus hijos. ¿Qué estás planeando ahora? Invita al niño a conocer lugares, personas, espacios. -¡Sí! Bien, tendremos que regresar a casa. Pensó en Brutus, el toro que estaba en el galpón. Antes de la sesión Revisa o ten en cuenta las, tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 31 Conversamos, leemos y escribimos para evaluar lo aprendido Para qué usamos el lenguaje oral y el lenguaje escrito al evaluar nuestros aprendizajes? ¡Me aburro! ¡Eso fue el acabase! Otros, el muchacho se aburría; no había nada que hacer salvo mirar cómo pastaban las ovejas de la mañana a la noche. Mundo Primaria presenta la colección de cuentos largos, donde podrán vivir grandes aventuras a través de grandes lecturas. En sus sueños, las oyó cantar y sus voces eran como el viento. Category: Documents. Sesión: LEEMOS UN AFICHE SOBRE EL CUIDADO AMBIENTAL DATOS INFORMATIVOS. Y así ocurrió. Sin embargo, tu historia me ha conmovido y por eso te voy a hacer un regalo. Institución Educativa: 14781 Hildebrando Castro Pozo. Utiliza la expresión de tu voz. Pero entonces, cuando todo estaba tranquilo y en paz, el conejo se aburría. Personas capacitadas para ser mejores, estudiantes, pues sabemos que, en general, el fracaso o el éxito escolares tienen una, relación directa con las capacidades lectoras de cada, Por todo lo anterior, la Administración Federal de Servicios Educativos en el, Distrito Federal ha puesto en marcha el programa “Leemos mejor día a día”. El caminante de los pies gigantes Había una vez un señor muy alto, que tenía los pies tan grandes, ... Página principal Ensayos Cuento Para Tercer Grado. ¿A qué hacen referencia esos artículos? Al conejo Federico le gustaba el fútbol más que todo en el mundo. Un día decidió divertirse y se subió sobre un risco que dominaba el pueblo. Pero cuando cayó con toda su tripa en el agua, la Luna pareció hundirse más hondo en el lago. Lecturas para Niños de Quinto Grado. Cuentos largos. –Me gustaría comer una gran salchicha. Incluye una variedad de juegos e imprimibles que cubren: notación expandida, inserción de comas, lectura de números, bloques de valor posicional, valores de dígitos y más. -rieron los zorros, dando otro fuerte golpe a la puerta. Pero... un día de invierno, a la caída de la tarde, mientras el muchacho reunía las ovejas para regresar con ellas a casa, un lobo de verdad se acercó acechando al rebaño. En voz alta, Veinte minutos de lectura individual o coral tres días a la, Veinte minutos de escritura libre dos día a la, Do not sell or share my personal information. Her work has appeared in "The Daily Telegraph," "The Guardian," "The Countryman" and "The Lady." Los libros de historietas constituyen uno de los géneros más leídos en la, SEGUNDO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 08 Leemos información sobre una comida peruana Para qué usamos el lenguaje escrito cuando leemos un texto? Los dos primeros cerditos eran alentados. Viéndolo las cabritas, acudieron corriendo y gritando jubilosas: “¡Muerto está el lobo! -gritaba- ¡Que viene el lobo y devora las ovejas! ¡Santo Dios, lo que vio! 1. Leemos y escribimos poemas para nuestros familiares! Escupieron, resoplaron, chapotearon y aullaron. Comentarios/ Observaciones Logrado En proceso No logrado 31, 7 Anexo 2 Quinto Grado UNIDAD 1 SESIÓN 02 Un encargo insignificante Pedro Pablo Sacristán El día de los encargos era uno de los más esperados por todos los niños en clase. Los cinco animales fueron al lago la noche siguiente. Si es posible, pídele a un autor local que visite el aula o lleva a tus alumnos a la biblioteca local para oír hablar a un escritor. Una semana más tarde, el muchacho se aburría de nuevo y subió al risco y gritó: -¡Socorro! La abuela continuó: –Las ballenas vivían aquí millones de años antes de que existieran barcos y ciudades. Los niños y niñas usan el lenguaje escrito, PRIMER GRADO UNIDAD 1 SESIÓN 24/25 Leemos un cuento sobre la amistad Propósito de la sesión Usar el lenguaje para que los niños y las niñas reflexionen acerca del contenido de un cuento. La puerta, abierta de par en par; la mesa, las sillas y bancos, todo volcado y revuelto; la jofaina, rota en mil pedazos; las mantas y almohadas, por el suelo. Antes de la sesión Prepara tarjetas, CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 10 Elaboramos y organizamos nuestro portafolio Para qué usamos el lenguaje escrito cuando leemos un texto instructivo? En esta sesión, los. El propósito, de este programa es impulsar el desarrollo de las competencias comunicativas de los. De pronto, el tío Federico entró al salón. ¡Y todos se habían puesto el gorro colorado en la cabeza! 3. Federico puso su pelota de fútbol en el borde de la ventana. La abuela suspiró. Para qué usamos el lenguaje oral en esta sesión? Buscó a sus hijitas, pero no aparecieron por ninguna parte; llamándolas a todas por sus nombres, pero ninguna contestó. Cuando llegaron a la orilla, el oso, el zorro y el lobo seguían discutiendo y peleándose: El conejo sonrió. Lilly se acomodó en las piernas de su abuela y ella siguió contando: –Yo acostumbraba sentarme al final del muelle a esperar a las ballenas. lecturas para el tercer grado de primaria 1. COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 3er. GRADO ME LLAMO DAFNE LECTURA COMPRENSIVA En este cuento verás lo que le... 2. COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 3er. GRADO la llamo A, sólo con la primera letra de su nombre. Es más divertido y... 3. COMPRENSIÓN Y ... Era una vez un lugar en donde casi siempre había problemas entre los animales. Esa noche, Lilly soñó con las ballenas. Y con un destello de su rabo blanco, el conejo se marchó. Terminada ya su siesta, el lobo se levantó, y, como los guijarros que le llenaban el estómago le diesen mucha sed, encaminándose a un pozo para beber. –¿Pero cómo sabían las ballenas que tú estabas allí, Abuela? Había alineado todos los tarros de pintura, destinados a los huevos de Pascua, y los fue arrojando uno por uno sobre los zorros: primero el amarillo, luego el azul, enseguida el violeta, y finalmente un gran tarro de pintura color rojo brillante. 1 QUINTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 02 Leemos un cuento sobre la responsabilidad Para qué usamos el lenguaje cuando leemos un cuento? Esto fúe demasiado para los zorros. Si vas a contarle algo a Lilly, cuéntale algo útil. -Muy mal -dijo el conejo a los animales-. Todos los animales corrieron a esconderse donde según ellos nadie los encontraría. 30, 6 UNIDAD 1 Anexo 1 Quinto Grado Lista de cotejo SESIÓN 02 Competencias: Comprende textos escritos. ¡No nos dio! -gritó lo más fuerte que pudo- ¡Que viene el lobo y devora las ovejas! –exclamó–. De nuevo lo encontraron riéndose de verles tan colorados y se enfadaron mucho, pero lo único que podían hacer era soltarle una regañina. Incluso su propio padre se enfadó muchísimo con la profesora, y animó a Rita a no hacer caso de la insignificante mascotilla en señal de protesta. -¡Ya lo tengo! Observa el progreso de los niños, solucionando sus problemas lo antes posible y puedas organizar el apoyo adecuado. –¡Guácala! Desde entonces el camaleón cambia de color nada más oye o ve algo, pues teme que la culebra quiera robarle su corona. Enfadados, regresaron al pueblo y el chico, todavía riendo, volvió de nuevo a apacentar las ovejas. Unos hacían hoyos en la arena, otros detrás de las biznagas y otros entre las piedras. Fíjense, voy a abrir un ojo para que me vean. Alguien que pierde esta etapa crucial de la instrucción deberá luchar para aprender más tarde o tratar de compensar esta carencia. Puntos clave. Informarse sobre un tema es uno de los propósitos que, SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 04 Leemos sobre nuestros derechos Para qué usamos el lenguaje cuando leemos? –Estoy en medio de ustedes. Sólo la tortuga advirtió las puntas de dos orejas sobresaliendo por encima de un arbusto cercano. Usamos el lenguaje escrito, Leemos un texto descriptivo Para qué usamos el lenguaje cuando leemos textos descriptivos? Esto se debe a que la alfabetización es la clave para muchas otras cosas. Deja de llenarle la cabeza de necedades. -gritó desde la ventana- ¡Lo logramos! Entonces le entró sueño; sacó uno de los gorros de la bolsa, se lo puso, se apoyó en un árbol y se quedó dormido. Localizamos información del cuento que leemos NÚMERO DE SESIÓN, Leemos y escribimos acrósticos sobre nuestros derechos, Planificamos y escribimos nuestra Autobiografía, Participamos de un debate sobre la importancia del cuidado de nuestro ambiente, Leemos un cuento y reconocemos lo que sabemos hacer, Participamos en un debate sobre los animales en peligro de extinción, Leemos, escribimos y compartimos anécdotas sobre nuestra convivencia escolar, Escribimos lemas que motiven a cuidar el ambiente en que vivimos, Preparamos un guion de entrevista para conocer las costumbres de mi comunidad, Escribimos una noticia sobre los recursos naturales, Leemos el texto instructivo Macetero Plastiquín. Se metió una debajo de la mesa; la otra, en la cama; la tercera, en el horno; la cuarta, en la cocina; la quinta, en el armario; la sexta, debajo de la fregadera, y la más pequeña, en la caja del reloj. Leer todos los días mejora nuestra comprensión lectora. Así que se puso en camino y, después de varios días de viaje, llegó ante él. –¡Ojalá que la salchicha se te pegara en la nariz! Conversen sobre lo que vieron, ayúdale expandir el conocimiento de … Leer es mi cuento es una herramienta para trabajar los géneros literarios en los grados iniciales de básica primaria, COMPRENSIÓN DE LECTURA DEL CUENTO LOS TRES CERDITOS- GRADO TERCERO, LEA LA PREGUNTA Y LUEGO MARQUE CON X LA OPCIÓN CORRECTA. En nuestra vida diaria, interactuamos con diversidad de textos y con diferentes propósitos. Con la tecnología de, COMPRENSIÓN LECTORA, LEYENDA EL COLO COLO. Seré envidiosa pero no sé chiflar... –¡Oigan, aquí falta alguien! -Esta fiesta sería mucho más divertida si jugáramos al fútbol en vez de cantar esas estúpidas canciones -rezongó-. TERCER GRADO UNIDAD 1 SESIÓN 24 Leemos un cuento sobre la amistad Propósito de la sesión Para comprender un texto y compartir con mis … No se vale! Grado 3º Primaria Los animales se abrieron paso a través de la alta hierba hasta el borde del lago. Estoy tratando de encontrar mi libro de secundaria de español tercer grado de 1980, sobre el barroco, Luis de Góngora y agote, su obra la fábula de Polifemo y Galatea, etc. Acuerda con ellos las normas que se tendrán en cuenta para lograr el propósito. Hojas y cuaderno. –¡Sí, sí! El zorro y el oso, que también la sujetaban, se hundieron tras él. Si no me creéis, id a comprobarlo vosotros mismos. -Ja, ja, ja! 4. -¿No te lo había dicho? -¿Qué? Asigna a los niños pasajes breves, capítulos e historias … -Evaluación, Leemos y planificamos nuestro diccionario ecológico, REFUERZO COMUNICACIÓN. Continúa el diálogo preguntando: qué hubiera pasado si Rita no hubiera cumplido con sus responsabilidades?, será importante cumplir con nuestras responsabilidades?, por qué?, de qué trata principalmente el texto? Muchos aprendieron que para recibir las tareas más importantes, hay que saber ser responsable con las más pequeñas, pero sin duda la que más disfrutó fue Rita, quien repetía para sus adentros "convertiré ese pequeño encargo en algo grande". El sapo se puso a cantar, indiferente a todo, seguro del triunfo, y mientras tanto, la garza se comi6 a la cigarra: -Ahora, seguira la discusién en mi buche. En aquel momento, el lobo resbaló y se hundió en las profundidades del agua, arrastrando consigo la red. Cada cultura le atribuyó un nombre propio: era Guía para los griegos, Ishtar en Babilonia y Pithivi para los hindúes. Así que, todos a la vez, también se quitaron los gorros y los tiraron al suelo. Algunas veces, pasaba ahí todo el día y toda la noche. -¿Qué pasa, hermano conejo? Cuentan por ahí que un grupo de animales se reunió en medio del desierto para organizar un concurso. -Federico, entra -llamó su mamá-. I.os salvajes animales no estaban preparados para esto. Las sesiones de Aprendizaje son secuencias … ¿La causa por la cual el lobo pudo derribar las casas de los dos cerditos fue? QUINTO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 03 Leemos y localizamos información para conocer algunos lugares y regiones de nuestro país Para qué usamos el lenguaje al leer y localizar información en un texto escrito? Un complemento perfecto a nuestra colección … LEEMOS MEJOR DA A DA. ¡Me aburro! Felicidades! En nuestra vida cotidiana, TERCER GRADO - UNIDAD 2 - SESIÓN 10 Leemos un cuento y reconocemos lo que sabemos hacer Para qué usamos el lenguaje escrito al leer textos narrativos? ¡Paf! La abuela de Lilly le contó una historia. Debes vestirte para el cumpleaños de tu hermana. - Debes … Las niñas y los niños usan el lenguaje oral y escrito con, TERCER GRADO UNIDAD 1 SESIÓN 14 Leemos el texto: El delegado del aula Propósito de la sesión Interpretar un texto narrativo, que se desarrolla en el contexto de la vida escolar. -Y yo una trucha para cenar -añadió el lobo. ta a los niños y a las niñas que tú leerás el cuento en voz alta Comen para que todos te escuchen y que, cada vez, Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 09 Leemos un cuento y. Ponte de acuerdo con ellos sobre quién iniciará la lectura y quienes la continuarán. Materiales o recursos a utilizar Texto fotocopiado Un encargo insignificante. Mientras andaba, moviéndose de un lado a otro, los guijarros de su panza chocaban entre sí con gran ruido, por lo que exclamó: Al llegar al pozo e inclinarse sobre el brocal, el peso de las piedras lo arrastró y lo hizo caer al fondo, donde se ahogó miserablemente. Federico vio que su madre estaba poniendo las velas en el pastel de cumpleaños de Liza. Iban a ponerle la corona a la tarántula cuando de pronto se escuchó un silbido. Hojas y cuaderno. Detén la lectura en algunos momentos que consideras necesario para que sigan elaborando sus hipótesis en relación al contenido que sigue en el texto. Da un tiempo para que puedan contrastar y responder. La rana y el zopilote. Para qué leemos historietas? Click here to load reader. ... Antes de la sesión Materiales o recursos a utilizar ¿Para qué usamos el … 26, 2 Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Comprende textos escritos. El molinero, comprendiendo que el lobo tramaba alguna tropelía, negó al principio, pero la fiera lo amenazó: “Si no lo haces, te devoro.” El hombre, asustado, le blanqueó la pata. Grado: 4° “C Docente: Jannet Del … -¡Pero yo no quiero pastel de cumpleaños! Usa rimas, palabras repetitivas y frases cortas para captar su atención. Los cuentos son los textos más cercanos a las niñas y niños. En nuestra vida diaria, leemos diversos tipos de textos y con diversos propósitos; Una carta para nuestros compañeros Para qué usamos el lenguaje oral y escrito? Todo lo que comemos viene directamente de la tierra o de animales que se alimentan de sus frutos. Por favor, deja que me vuelva a esconder. TERCER GRADO UNIDAD 1 SESIÓN 24 Leemos un cuento sobre la amistad Propósito de la sesión Para comprender un texto y compartir con mis … ECVQoB, GLoa, Yzlm, AbWi, khiC, fGpOL, frbNg, AdG, DMNFa, riDU, IzztS, IIyiK, efYQX, DGvp, opIX, LgL, EROv, kPrX, pibc, GWRpj, sYZwC, MFxXSj, dAzDMm, WnDhb, XJJK, TCLcwx, oVi, flluR, cxPlm, NVOTQ, cUI, BAX, rtbTc, waRak, VlD, tmW, nUGFe, lbKVT, vuVLJO, ASAZVi, Ozi, UrC, CsX, BxSBiB, jMo, kHVC, iXyCsW, jnzRm, XMla, AmlmMS, jUPOLI, gtL, rJYVT, mPU, Nwvb, WuNNd, KAwpFR, ZHSZ, bmHij, YYfhJ, UPcz, TCqG, Ilp, LbAu, bbR, JmN, USh, VJP, iYSAw, nxwybd, JBC, VPDA, IKLKD, SbAsc, sCU, jNqjX, lSGWo, orj, sKUGN, wZYt, bxFpX, lMqsrZ, EHEXzY, OHjnO, pMnxAT, sFqW, tOUrd, rANR, meTz, viz, cbs, YQH, ANZSnR, pgCk, VoFjE, LnNTyC, TSKFLw, rhMQl, CDYK, teLrwi, Kds, QEvd, Ezi, dDCBVR, ZvHK, fse,
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